, Oscar Amargós, indicó que se está analizando la pertinencia de este instrumento, debido a que hoy en día hay evaluaciones que pueden lograr los mismos objetivos, como el caso de las pruebas diagnósticas.Otra de las razones para su eliminación es que, según señala, pueden ser un impedimento para que los estudiantes ingresen a la educación superior. De acuerdo con el informe de las Pruebas Nacionales del 2023, el 24.47 % de los estudiantes que se evaluaron en la primera convocatoria fueron remitidos a la segunda. RELACIONADAS Educación Ideice resalta la importancia de que se considere la eliminación de las pruebas nacionales Educación Minerd sopesa la posibilidad de eliminar Pruebas Nacionales el próximo año En contraposición, hay actores del sistema, como la exministra de Educación, Jacquelin Malagón, que considera que estas pruebas deben permanecer bajo cualquier circunstancia y ser reforzadas para garantizar los estándares de calidad.Propuestas Rechazó la propuesta de reemplazarlas por las evaluaciones diagnósticas, manifestando que estas pruebas no invitan a los jóvenes a estudiar, y que estos no les ponen el empeño que se requiere. De acuerdo con Amargós la función de las pruebas diagnósticas es determinar las deficiencias del sistema para corregirlo con anticipación. Si se decidiera suprimir las Pruebas Nacionales, propone el refuerzo de las diagnósticas y el establecimiento de un instrumento, dirigido por el centro, para la promoción de los estudiantes de sexto de secundaria.Xiomara Guante, expresidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), respaldó la posible eliminación de las PN bajo la premisa de que “hace tiempo cumplieron su cometido” de servir como investigación para determinar las deficiencias educativas y actuar en consecuencia.La maestra expresó que esas evaluaciones perdieron su esencia en cuanto fueron eliminadas de cuarto de primaria, en 1996, y de octavo de primaria (ahora segundo de secundaria), en 2016. Además, reafirmó que las pruebas diagnósticas están cumpliendo este objetivo, por lo que seguir con ambas sería duplicar el esfuerzo y el gasto. Exhortó, además de usar las pruebas diagnósticas, reevaluar un filtro que permita determinar si los estudiantes del ultimo nivel educativo están listos para ser promovidos al nivel superior.No eliminarlas Jacqueline Malagón manifestó que las Pruebas Nacionales deben permanecer, debido a que es la única herramienta de medición para determinar si un estudiante es promovido. Entiende que estas evaluaciones deben ser fortalecidas.“Son las pruebas finales de la educación preuniversitaria, la única medición para promoción que tiene el sistema antes de lanzar el estudiante a la etapa universitaria. Determina si está apto para la educación universitaria, o para entrar al mercado laboral. Mide a todos con la misma vara”, expresó.Evolución Darwin Caraballo, director ejecutivo de la Acción Empresarial para la Educación (Educa), indicó que eliminar las evaluaciones sin una herramienta que logre objetivos similares no es válido, por lo que exhortó una revisión de la metodología y el propósito de la misma. “Las pruebas son necesarias, pero sí estaríamos a favor de reivindicar el diseño metodológico, los objetivos y su utilidad. Entonces, en lugar de ser un instrumento para contemplar una nota final de un estudiante, nos parece más valioso que aporte información sobre cuál es el nivel de logro alcanzado en términos de competencias”, dijo.Señaló que así podrían utilizarse para los que los institutos de educación superior sepan cuáles áreas reforzar en el ciclo preparatorio que incluye los estudios superiores.“Lo que tendría que ocurrir es que las Pruebas Nacionales evolucionarán hacia un tipo de prueba diagnóstica que permitiera constituirse en un instrumento que permita diseñar mejores políticas públicas mucho más que dar una calificación final”, expresó.){kind=link}
Las Pruebas Nacionales son un mecanismo de evaluación, certificación y promoción para los estudiantes de educación secundaria, con origen en 1991. Originalmente abarcaban hasta el cuarto y octavo grado de educación básica, además de aplicarse en el último año de secundaria. Tras 33 años, se plantea la posibilidad de eliminarlas por completo.
El viceministro de Supervisión y Control de Calidad del Ministerio de Educación (Minerd), Oscar Amargós, está evaluando la relevancia de estas pruebas, argumentando que existen otras evaluaciones, como las pruebas diagnósticas, que pueden cumplir los mismos objetivos.
Entre las razones para su eliminación se menciona que podrían impedir el acceso de los estudiantes a la educación superior. Según el informe de las Pruebas Nacionales del 2023, el 24.47% de los estudiantes evaluados en la primera convocatoria tuvieron que repetirla en la segunda.
Propuestas
Por otro lado, la exministra de Educación, Jacquelin Malagón, defiende la permanencia de estas pruebas, argumentando que son la única herramienta para determinar la promoción de un estudiante y que deben ser fortalecidas.
En cuanto a la propuesta de reemplazarlas por evaluaciones diagnósticas, Malagón considera que estas no motivan a los jóvenes a estudiar ni les exigen el esfuerzo necesario.
Desde la perspectiva de Amargós, las pruebas diagnósticas sirven para identificar las deficiencias del sistema educativo y corregirlas con anticipación. En caso de eliminar las Pruebas Nacionales, propone reforzar las pruebas diagnósticas y establecer un mecanismo interno, dirigido por el centro educativo, para la promoción de estudiantes de sexto año de secundaria.
Xiomara Guante, expresidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), respalda la posible eliminación de las Pruebas Nacionales al considerar que ya cumplieron su propósito de identificar deficiencias educativas. Además, sostiene que las evaluaciones diagnósticas están cumpliendo ese objetivo, por lo que mantener ambas sería redundante.
Enfatiza la importancia de reevaluar un filtro que determine si los estudiantes de último año de secundaria están preparados para la educación superior.
No eliminarlas
Por su parte, Jacqueline Malagón argumenta que las Pruebas Nacionales deben mantenerse, ya que son la única forma de medir la promoción de un estudiante. Considera que estas evaluaciones deben ser fortalecidas para mantener su efectividad.
Malagón sostiene que las pruebas finales de la educación preuniversitaria son esenciales para determinar si un estudiante está listo para la educación universitaria o para el mundo laboral. Destaca que todos son medidos con la misma vara a través de estas pruebas.
Evolución
Darwin Caraballo, director ejecutivo de la Acción Empresarial para la Educación (Educa), afirma que eliminar las evaluaciones sin contar con un mecanismo que cumpla objetivos similares no sería válido. Propone revisar la metodología y el propósito de las mismas.
Plantea que las pruebas deberían ofrecer información sobre el nivel de competencias alcanzado, para que las instituciones de educación superior puedan identificar áreas a reforzar en los estudiantes que ingresan a sus programas.
Caraballo sugiere que las Pruebas Nacionales evolucionen hacia un tipo de evaluación diagnóstica que contribuya a diseñar políticas públicas más efectivas, en lugar de solo asignar calificaciones finales a los estudiantes.
Fuente: Diario Libre
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